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一本书像一艘船，带领人们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋；实践则是船上的桨，必须用尽全力尝试，才能抵达未知的无边无垠的远方。为了提高教师自身素养，分享珍贵教育经验，打造终身学习型教师，8月27日下午，丹霞路小学全校教师齐聚一堂，共同举行“我的教育故事”读书·班级管理经验分享会。 首先，叶乐娇老师与大家分享了《PBL重新定义学习——项目化学习15例》一书。项目化学习流行于国际前沿已有数载，而在我国，尚呈现为星星之火般的发展态势。“在做事中学习”的理念，使项目化学习在防疫背景下得以多样化地实践。叶老师通过对经典案例的分析与解读，向老师们介绍了项目化学习设计的七大板块。她强调，在项目化学习中，必须树立“过程大于结果”的教育观念。 接着，由郑佳老师向大家介绍数学项目化学习案例《我是小小观察员》。项目化学习的实践路径多种多样，而微项目化学习是其中相对便于操作的一种。在小学数学四下《观察物体》一课中，学生可以通过自主设计游戏，深入体会学习的乐趣。学具操作、纸上闯关、编程游戏……一件件由巧思构成的作品，不仅帮助孩子们打开了眼界与格局，更在潜移默化中为他们带来深深的社会关怀。 项目化学习与科学实验的碰撞也是十分精彩。方慧红老师从植物繁殖实验的视角出发，由一个驱动问题开始，带领着学生们查阅资料，一步步完成准备工作，合作进行项目研究，最终得到成果。方老师还将眼光放到了更大的格局上，希望能够通过将植物繁殖实验与语文、美术等多门学科有机结合，实现跨学科项目化学习的尝试。 主题班会、语文学科、综合实践……看似不同的学科，却在赵爱萍老师的手中完美融合，形成了独具特色的跨学科项目化学习。仅是“环保”二字，就能衍生出多种多样的活动。赵老师以往常学习的设计为框架，提出项目化学习的六维度，将一桩一件安排得井井有条；更开展系列化项目研究，带动更多丹小教师将环保意识融入到教学的点滴中去。 读万卷书的同时，还需行万里路——余以勒老师用轻松幽默的口气来和老师们《唠唠班主任那些事》。班主任工作虽然辛苦，但在她的语气中，更多的却是喜悦与自豪——体育特训、科学活动、集体出游等活动强健着孩子们的体魄；《到大自然中去》、《丹霞少年》等特色课程，丰盈了孩子们的内心。 姚晓群老师细细讲述了她带领阳光3中队《遇见阅读》的美妙旅程。两年时间，“书虫小屋”从无到有，孩子们在这里收获了有趣、有情、有理的阅读时光。无论是每周一疯狂推荐好书日，还是每周二、四的国学诵读，又或是学期末的绘本游考、课本剧展演，无一不彰显着姚老师带领孩子们爱上阅读的决心。
活动最后，黄小林副校长进行了总结，他指出：阅读与实践，二者缺一不可。而项目化学习，值得每一位丹小教师通过知与行的结合去探索、尝试。柏拉图说，“教育非它，乃是心灵转向。”愿每一位老师以身边人为榜样，在教学中坚持自身的责任感、奉献精神与教书育人的使命感，发挥团队合作的力量，共同促进我校教育事业的高质量发展。
我们总迫切地希望改变世界，希望给别人带去光明。但更多时候，播下一颗种子，还需有微风吹拂、雨露滋养方能成长。给孩子播下一颗项目化学习的种子，以实践的阳光照耀，灌溉以师德的雨露，终有一日，他也将长成茁壮的模样。
来源：多彩丹霞 | 
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