前言：
乐清市荆山公学中小学班主任“专业素养提升”培训班于2022年4月启动，为期一年，通过名师讲座、同伴分享、外出考察、集体研讨等系列活动，聚焦班主任“专业成长”“班级管理”“文化建设”“主题班会”等专题，全面提高我校中小学班主任综合素质，打造一支专业水平高、管理能力强的优秀队伍。
23日下午，乐清市荆山公学第五期班主任工作培训暨经验交流分享大会在学术报告厅举行。本次培训特邀温州市第八中学副校长徐斌华莅临指导，荆山公学总校副校长兼高中分校校长叶盛富、初中分校校长蒋坚禄、小学分校校长林丹萍以及全体班主任参加。
活动主要分为两部分，一是荆山公学7位优秀班主任作带班经验分享；二是徐斌华对分享老师进行点评与指导。
经验共分享 交流促成长
关键词：心理辅导 “共情是班主任走进学生心灵的第一把钥匙”“情通而理自达……”首先作经验介绍的是高中分校熊常春老师。熊老师结合当前高中生身心发展特点，剖析了目前中小学心理辅导的现状，阐述了传统德育与新时代背景下学生心理辅导的区别。同时熊老师结合自己工作中的实际案例勉励班主任要用良心、爱心、细心与耐心给予学生充分的爱与尊重，让归属感与价值感成为打开学生心灵之门的钥匙。 关键词：聚焦日常 小学分校杨旭乐老师以“守望成长，静待花开”为题分享了自己作为一年级班主任如何用自己的爱心与细心，在点滴中构建家校信任与合作的桥梁，助力学生发展的带班经验。“低年级不是收获的季节，而是播种的季节。”杨老师说道，“对于一年级班主任来讲，最重要的是调整好心态，不急，一切慢慢来。相信‘每天进步一小步，成功前进一大步’。”她用美篇、小视频等多样形式记录着孩子们的点滴成长，用爱与温暖守护着她的“小白杨”。 关键词：用心浇灌 小学分校干卫丽老师用真诚与朴实的言语分享了自己作为一名年轻班主任在教育路上的反思与成长。“作为班主任，要‘唤醒’，点亮学生生命的颜色！”从教以来，干老师一直坚信教育是一项“心”的工程，面对工作上的一次次挑战，她坚持用责任心、公平心、宽容心、爱心及细心守望学生，用热情与活力感染学生，在她的“用心浇灌”下，“教育之花”正悄然绽放！ 关键词：转换视角 “只有始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。我想最美的花园里应该没有巨人，因为巨人也曾是一个孩子。”小学分校陈天一老师以“不做花园里的巨人”为题，分享了3个自己在班主任实际工作中真实的教育案例，引领班主任教师回望教育旅程，回味一路花香。她鼓励老师们要转换师生立场，尊重善待每一位学生，遵循学生身心发展内在规律，看见每一个孩子独立的灵魂与人格，努力与孩子产生共振。
关键词：常规管理 初中分校汪文静老师以“庸常之中，微茫不朽”为题，分享了自己作为初三毕业班班主任一手抓学业成绩，一手抓思想教育的带班经验。汪老师于班级常规管理中打造出独特而又具有实效的班级文化，以“班级夸夸墙”“集体生日会”“自我反思表”等带领学生完成“理”管、“情”管再到“我”管的进阶。“我希望我的孩子遇到什么样的老师，我就会努力成为那样的老师。”汪老师秉持着这样的初心一直在教育教学路上学习着，摸索着，实践着…… 《诫子书》有言“夫君子之行，静以修身”。诸葛亮在一千多年前就告诫后人无论做人，还是学习，都要学会“静”下来。初中分校李海涛老师结合中西方教育理念差异，分享了自己对“静”的独到见解，确立以“静”育人的班级育人文化，并分享了打造班级“静”文化的有效经验，展现了其深厚的传统文化底蕴。 李老师呼吁班主任“静”下来，构建"动""静"结合的班级文化教育体系，将"静态"的微文化转化为"动态"的教育过程，将"动态"过程中生成的教育成果固化为"静态"文化，打造积极向上的班级精神，促使学生形成良好品行，促进学生身心健康成长。 关键词：紧抓“四方面” 初中分校夏昕老师则从“了解学生，了解班情”“爱中有严、言出必行”“表达期待、善于批评”“公平公正、善待学生”等四个方面分享了自己在培养学生习惯、建立教师威信及构建和谐师生关系上的教育经验，展现出班主任不断探索，善于思考的教育智慧！ 专家介绍 · 徐斌华 温州市第八中学副校长 温州大学教育学院兼职教授 温州市“十三五"领军教师 温州市"教育名家"培养对象
徐斌华，中共党员，高级教师，浙江省名师网络工作室、浙江省名班主任工作室、温州市名班主任工作室主持人，浙江省数学竞赛优秀指导师，温州市名班主任，温州市数学教坛中坚，温州市优秀班主任，温州市健康教育导师团公益讲师。
“本次培训可以称为‘镜面式’校本研修，其目的与意义在于以他人为镜，取长补短；以规范标准为镜，对标提升；以问题为镜，不断反思……” 徐斌华老师对荆山公学坚持不懈有组织、有计划地开展系列班主任培训，精准打造教师成长蓄水池的做法表示肯定，并对7位班主任的经验分享进行逐一点评与指导，鼓励班主任要进一步深入班级问题情境，细致探寻学生发展的生长点，形成专业的、具有特色的教育故事，用更好的故事传递学校育人理念，汇聚教育力量。 “好学校一定有好故事，好故事一定会成就好的学校。”最后，徐老师以专业教育叙事角度及自身实践为例，从故事的选材、定题到写作修改等方面对在场班主任进行了教育故事叙述的培训和指导。
把握立足点：讲述真实的班级管理故事 真实是有力量的，真实的故事具有教育的温度。作为班级教育者，只有讲述那些自己真正经历过的、发生在班级里的故事，讲述那些触动自己内省的真实的故事，才能打动别人。
选好切入点：以新颖角度讲述熟悉的故事 新奇的故事才能吸引人。而对于那些大家熟悉的事情，就需要我们从一个新颖的、陌生的角度去讲述，我们可以通过“以小见大”“转换视角”等方法入手。 讲述和分享班级管理故事，不仅要求叙述者对自己的管理实践进行总结与反思，也要力求给教育者同行提供启发与借鉴。这就需要我们对日常的教育管理事件进行深度反思，进而探寻问题或现象背后的根本性原因。
探寻生长点：保持对时间的敏感性与价值自觉
故事来源于鲜活的实践。因此，作为班级管理者，我们必须时刻保持对实践敏锐的洞察力和体验能力，要善于换位思考，具备价值自觉。
教育故事要善于捕捉教育的闪光点；
教育故事要及时寻觅教育的失误点；
教育故事要有效凸显教育的发展点；
教育故事要勤于记载教育的疑惑点。
结 语
从班级建设措施到班干部培养，从行为习惯养成到家校社协同发展，从案例发生到处理方法……一个个鲜活的教育故事体现了荆山公学班主任老师们的成长与带班智慧。
通过此次培训，相信老师们收获的不仅是他人育人故事中的正能量和感动，还有专业成长的力量。希望荆山教师不断鞭策自我，立足本职岗位，不忘初心，做有温度的教师，陪伴学生健康快乐成长。
End
文 | 贺秋月、周阿蒙
图、排版 | 周阿蒙
审核 | 刘君眉
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