如切如搓共教研，齐头并进同成长。为进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长。12月14日下午，乐清知临寄宿学校小学数学教研组开展了“基于核心素养下的深度学习”的课例研讨活动。
《两条直线的位置关系》 图 | 王芜茜老师
首先，由王芜茜老师执教的《两条直线的位置关系》拉开了活动的帷幕。课上，王老师准确把握教学起点和难点，通过让学生操作、观察、分类、举例、想象，借助课件的演示，动态想象，动态生成。王老师巧妙地利用了立交桥的汽车动图引导学生辨析，从而突破了本节课的一个难点“同一平面”。这样的设计，让学生亲身经历学习材料的生成过程，使学生体验到 “真实”的数学课堂！ 《长方体和正方体的认识》 图 | 金以琳老师
紧接着，由金以琳老师执教的《长方体和正方体的认识》。整堂课金老师着重围绕提升学生的空间观念来教学。通过小组学习，引导学生实践、探索，逐步认识长方体、正方体各部分特征，发展学生空间思维的能力。金老师巧妙的教学设计，简洁准确的讲解，耐心细致的指导，和谐幽默的互动，让课堂始终暖意洋洋。 课后，在王爱微老师和陈庆飞老师的带领下分别对两位上课老师进行了针对性的点评。王老师指出，如何帮助学生建构数学概念，发展空间观念，是本节课要思考的两个问题。教师基于前测，从学生的最近发展区展开教学，为学生提供具有结构性的材料，为学生对概念的内涵、外延分类提供好的学习材料。陈老师认为，金老师巧妙合理地设计三个活动，把长方体和正方体的共性和不同从面、棱、顶点三个方面诠释得很到位。学生在问题解决过程中层层深入，引发深度学习，促进了空间想象能力的发展。而且陈老师还提出：在接下来的教学工作中我们该怎样进一步关注他们，这还需我们不断地去挖掘、探讨、创新。同时听课老师们也进行了畅所欲言的交流，既肯定了授课老师的亮点，也提出了独特中肯的见解。 最后，陈帮信主任在活动总结中提出以 “大问题”为导向的数学课堂教学，引导大家思考关键问题怎么提炼、课堂生成如何有效把握以及在教学中凸显自己的教学个性。
相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学研究的路上，我们携手前行！ 来源：乐清市知临寄宿学校小学部 | 
收藏
赞
踩