畏难是座山，可我却不是愚公（一）

#观察

想解决“畏难”的问题，我们先是要观察，孩子在什么方“面”会出现畏难情绪，因为孩子不是每方“面”都会畏难（不过，什么事物都有边界，一越过边界，孩子没有这破局的能力，同样会畏难。）——迎难而上的能力是破局的核心。

孩子在逻辑结构成长中，不断地接受信息（知识点）打乱自己原有的内部结构（解构/重构），以平衡外部结构的变化，外部结构的变化（环境）不会以意志为转移，

孩子随机应变/举一反三/触类旁通的能力需要不断的加强，才能够与之平衡，可第一关“迎难而上”就把我们孩子难住了。

我们今天来分析/观察一下孩子遇到难题后的心理变化？

#“断奶”

孩子的成长不仅需要生理上的“断奶”，更要重视心理上的“断奶”（精神上）——最终走向独立，步入社会。

我们要清楚一个概念，你心疼你的孩子（别人/学校/社会不会），溺爱？代劳？不放心？不放手？这都是心理“断奶”的阻碍，也是畏难情绪的本质。

例：

孩子在刚刚完成一次游戏后，失败了

家长：没关系，下次再赢回来/下次我们会做的更好！
（没有下文了？。。。）×

这就相当于让孩子的思想活在“理想国”而后又想让孩子在现实中有点作为，这可能吗？

破局：

这个例子，缺少方法输出——没有“刨根”说本质的教育都是“耍流氓”

1:观察孩子反应——失败后会诅丧，先鼓励是对的

2：等孩子情绪稳定后，一起分析，是什么导致失败的原因（家长积极参与）补充逻辑（结构）中“点”的能力（举一反三）（也可以结合绘本，类似故事引导孩子思考/产生共鸣）

3：创造类似环境（游戏）让孩子实践，你们共同总结出来的经验，有必要家长做榜样示范。

（现如今，部分家长会避开孩子可能畏难的“雷区”因为这样他/她会少些麻烦，那就没有办法了，继续在所谓的“理想国”失衡度过吧）



畏难情绪是一座山，挡住了孩子学习的眼界与阳光！

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