5月18日，乐清市小学语文统编教材培训暨“一进一联”专题研讨活动在育英学校小学分校举行，600多名乐清市小学语文专家、学者、教师观摩课堂、聆听讲座，共同探讨“统编教材”的编排特色，提升课堂效能。活动由乐清市教育研究培训院主办，乐清市育英寄宿学校承办。
高级教师、乐清市名师王琼赛执教《童年的发现》一课。王老师从学情出发，让学生结合语境读准并理解文中难懂的词语意思，理清脉络，并借助作业本中的思维导图，梳理“我”的探究过程，锻炼学生的概括能力，最后通过联结文本、生活、资料、想象说话等，让学生感受课文语言的风趣。
乐清市骨干教师、育英学校胡文旦老师带领五（2）班学生学习《杨氏之子》一课。胡老师抓住小古文阅读的方法，指导学生正确、流利地朗读课文，并借助注释和作业本相关题目了解课文大意，借助小组合作、情境剧场等形式，让学生在语境中感受杨氏之子的机智。最后让学生联读《晏子春秋》片段，比较晏子与杨氏之子的智慧应对，感受语言的魅力。
高级教师、浙江省优秀阅读推广人方孔全执教《宝葫芦的秘密》一课。他带着学生结合语境和生活正确认读并理解“冲着、劈面”等生字词，借助作业本中的思维导图梳理文本内容，初步感受人物形象，并借助表格梳理“宝葫芦故事”的情节，引导学生依托情节梯尝试创编宝葫芦的故事，感受故事的奇妙。
下午，浙江省小学语文教研员、正高级教师、特级教师余琴作《省编作业本的使用策略》专题讲座。余老师从教材的编写流程和要求说起，介绍了从2016年1月至今课堂作业本的创编经历，用大量的例子说明作业设计要突出语文要素，从过多的语言分析转到文本的语言表达，语言表达要更加精准，在课堂上要体现理解重点，凸显语文学科特质。
为什么要较真编写？余老师从“目标、评价、内容、过程”的一致性回答了这个问题，并倡导作业与评价要贯穿语文学习全过程，让作业题成为课堂教学的一个部分、一个载体，并对作业提出了“精选、先做、全批、及时反馈”的要求。她对编写体例和编写原则进行了深入解读，希望老师们做到紧扣教材，落实单元语文要素；立足课堂，体现导学助教功能；重视实践，展开学生思维过程；体现弹性，倡导差异分层发展。
余老师还提出了作业本的使用建议，指出课前、课中、课后都是使用作业本的好时机。作业题可以是课前预习题，可以是课中练习题，也可以是课后检测题。使用的注意点在于要防止把语文课变成读课文，完成作业题的理性课堂，不能忽视语文课的另一个特点——感性；同时，教师要认真思考作业题的答案，重在获得指导学生学习的思路，答案是参考答案，不是标准答案。
余老师的讲座案例鲜明、深入浅出，为一线教师送来了作业本使用的“甘霖”，也深化了“一进一联”在理论和实践上的意义。
此次活动意义深远，助力“一进一联”项目在乐清结出硕果，也推动了学校在作业改革与课堂建设的进一步思考与实践。 招生咨询 向老师：13345877919 陈老师：15258403053 林老师：15258696800 办公室：0577—57179087
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