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2021年4月26日下午，数学组在建设路校区阶梯教室举行了教研活动。本次教研活动由赵亦男老师说课，陈聪慧老师执教，林永乐老师主评，张小燕老师进行观点分享，全体数学老师积极参与。
首先是赵亦男老师针对《分类与整理》这节课进行说课。赵老师主要从以下4个方面进行具体阐述：立足课标，研读教材；谙熟学情，因材施教；把握教材，确定目标；环环相扣，精心设计。在讲述教学过程设计时，赵老师从“引、探、比、变”四个环节出发，层层深入，体现出本节课的分类思想。
接着由陈聪慧老师带领一（6）班的学生学习《分类与整理》一课。陈老师以动画视频导入，在帮助小邋遢整理房间的过程中引出课题。再通过按形状给气球分类的活动，让学生了解可以用象形统计图和简单统计表记录分类的结果。接下来按颜色给气球分类，在对比中发现用圆圈记录结果更加方便简洁。之后通过两次分类结果的比较得出：标准不同，结果不同，但总数不变。紧接着陈老师巧用变式，拓展学生思维，并在总结时出示生活中的“分类与整理”，让学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
课后，林永乐老师对这节课进行了点评。林老师赞赏本课用动画导入，抓住了低年级学生的心理特点，激发学生兴趣。通过两次分类活动，使学生充分进行自主探究，关注了学生的学习过程，体现了学生的主体地位，并且在多次对比中优化了记录方法，在比较中叩问分类的数学本质，追求深度学习，提升学生思维。
李炜老师也谈了自己的听课感想：陈老师在这节课中结合象形统计图和简单统计表，不但有效渗透数形结合的思想，而且多角度、多元化的结构性材料的呈现促进了深度学习。
李炜老师又提出了如何促进学生深度学习的几点建议：一、整体把握教材，回归数学本质。二、构建知识体系，提升学习效能。三、运用多元表征，深化知识理解。
随后，张小燕老师分享了《理解“平均分”不容易》的观点分享。张老师从学生的错题出发，用数据说话，指出学生在理解“平均分”上容易出现的问题：1.学生将分与平均分混为一谈。2.平均分的结果一样，过程不一样，如何突破？在分析除法单元架构的基础上，张老师又指出了平均分的五种表征。张老师呈现了自己的思考并提出相应的对策，给大家带来很大的启发。
活动最后，林义校长对本次教研活动的开展表示了高度的肯定，并对数学组的未来发展充满期待。林校指出：老师的学习最关键还是在于自身。作为一名教师，我们每个人都要有明确的目标，未来才能有更好的发展！
陈聪慧/文 郑素春/审核
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