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4月9日，由城区学区组织的育英学校与乐成一中校际教研活动落下帷幕，两校教师以课堂教学为核心，着力研究教材教学与学业质量，从“聚焦单元整体教学”“聚焦深度学习”“聚焦关键问题的解决”“聚焦关键能力的培养”等学科核心素养出发，分享教学经验，探索课堂教学变革的多样途径，通过上课、说课、专家点评等方式，促进教师专业素养的提升。
8日上午,在育英学校阶梯教室，英语专场率先举行。乐成一中吴盼盼老师执教七年级下 《M6U1 Could you tell me how to get to the National Stadium?》听说课。吴老师课件设计精美，颇具匠心。课堂驾驭能力强， 课堂层层递进，学生从北京基础地名学习，到问路，指路，由粗听过渡到精听，最后巧妙联系情感态度和价值观的渗透。同时从听力训练中逐步解读文本，渗透听力策略，构建学习支架。
进行同课异构教学切磋的是育英初中分校林晓红老师。两位老师课堂各有特点，吴盼盼老师课堂严谨大气，林晓红老师课堂活泼灵动。林老师从身边生活实际导入课堂，从学生熟知的身边环境入手，设计了一个可爱的卡通人物Jane，以她的行动和视角将学生带入课堂内容——北京长安街。课堂营造了一种轻松活泼的氛围，学生的兴趣点和课堂安全感拿捏得非常精准。最后由课堂内容回归学生生活实际，带着Jane游乐清——育英学校周边的城南街道。这种从学生生活入手，走入文本内容，最后再回归学生生活实际的课堂设计受到了与会专家熊国阳老师的极力推崇。
乐成一中吴婷婷老师进行说课展示。吴老师理论功底扎实，深谙课标精髓，对听说课的各环节和侧重点把握到位。专业语言储备丰富，由浅入深理论联系实际地对两堂课进行了点评。
宁波惠贞书院熊国阳校长做《基于核心素养的单元整体教学设计》专题讲座。熊校长作为一线教师，用自己的原创课件和多年教研活动的切身经历和老师们分享了课堂整体设计的关键点。导入课堂如何激发学生？设置问题如何逐步提升？如何做到课堂开放，松弛有度？任务设计如何跳出文本回归生活？问题意识与思维品质如何培养？讲座源于课堂，站位高，定位准，理论源于实践，实用有效，满足了老师们教科研的诉求。
8日下午，在乐成一中，育英学校徐强老师执教《平行四边形的复习》一课。徐老师通过动手操作，梳理知识；条件开放，引出问题；深入探究，再探新知；融入动点，渗透思想等环节开展了教学。课堂上，他给予学生充分的展示空间，激发学生的思维，提倡解题方法的多样性。乐成一中倪佳颖老师执教《四边形的动点问题》一课。倪老师以八年级期末的一道压轴题为素材进行课堂教学设计，以一个直角梯形为载体，融入两个动点，探究四边形的形状，渗透数形结合、分类讨论的数学思想方法。倪老师课堂上及时捕捉学生思维的障碍点，巧妙地加以引导，充分调动了学生学习的兴趣。
徐强老师上课 倪佳颖老师上课 张正杰老师说课
育英学校张正杰老师进行说课。张老师从教材分析、教学过程、教学效果三个方面阐述了他对《平行四边形复习》这节复习课的思考。在教学过程环节，他从新课导入、开放探究、深入学习三个环节进行思考。张老师课件展示图文并茂，逻辑清晰，思维缜密。
育英学校初中数学教研组长俞卫胜作《聚焦单元整体教学 促进学生深度学习》专题讲座。俞老师从整体教学的内涵、实施策略，深度学习的内涵、核心，观课后的点评五个方面进行分享。他从整体教学、深度学习的理论高度出发，结合平行四边形复习课，认为教学设计要自然、简约、开放、深度；教师的教要有趣、有度、有味、有法；学生的学要有思、有疑、有说、有获；商榷建议要有悟、有停、有导、有向。
俞卫胜老师讲座
乐成一中教研组长王铁放作总结发言，他认为这样的校际教研活动很有意义，促进了两校之间教师的交流，对提升教师专业发展很有帮助。
同一时间，科学专场在育英学校阶梯教室如期举行。育英学校郭汉阳老师执教《重力》一课。郭老师从天宫一号中的失重视频导入，引出重力概念；借助重垂线探究重力的方向；通过实验，探究重力的大小影响因素；通过智学课堂，将课后检测习题通过每位学生配备的ipad直接进行检测和反馈，并针对学生错误率较高的知识点再次进行讲解和分析。
乐成一中汤杰老师同课异构。汤老师从一张小球下落的频闪照片导入，通过小球运动状态的改变推导重力的存在，利用重垂线和自制的水平仪让学生检测一幅地图悬挂得是否水平，在探究重力大小与质量关系的实验中侧重数据的处理方法指导，最后用一道“水滴石穿”的解释说理题巩固和落实了重力的大小和方向以及力的作用效果，并渗透了情感升华。
育英学校贺祥凤老师通过教材分析、学情分析、目标定位、重难点确定、教学过程和板书设计六个环节进行说课，重点与大家分享了课堂的重点和难点是如何突破的，分享了备课和磨课过程中的各种想法、遇到的困难和解决的方法以及如何借助智学网实现精准教学。
乐清市名师、乐成一中徐飞宇老师作《聚焦单元整体，推动深度学习》专题讲座。徐老师与大家分享了如何从学科核心素养角度理解单元整体教学，从初高衔接的角度推进单元整体教学，从关键问题解决角度把握单元整体教学，从重点高中提前招角度实施单元整体教学。徐老师的讲座将《运动和力》这整章放置于学生整个学习生涯中，从上位指导大家哪些点是核心素养，哪些点是关键问题，干货满满。
4月9日下午，乐清育英学校初中语文组全体教师在乐成一中参加了两校合作开展的语文专场活动。
乐成一中郑钦阳老师与育英学校李海涛老师分别带来了两堂主题相同却各具特色的“七下第二单元整理课”。
郑钦阳老师以“读而解之，注而批之”为题，详细且生动地为展示了在单元整理课中做批注的重要性。围绕如何做好批注，郑老师以《黄河颂》为例，谈到主题、词语、结构、韵律、手法、情感、内容以及句式等方面，都可以是做总结批注的素材。在做好批注之后，郑老师提出要融会贯通，以形成一篇兼具文章梗概、批注串联和心得感受的“文本小解读”。在郑老师的带领下，同学们时而小组讨论，时而独立思考，一节课下来，真正将第二单元几篇课文“读透了”。
李海涛老师的整理课也别具风味。李老师以视频《觉醒年代》作为课堂的开始，在李大钊铿锵有力的演讲中，同学们仿佛回到了那段热血沸腾的奋斗时代，家国情怀一下子涌上心头。而后，李老师将视频内容结合单元目录，接连提出两个充满趣味性的问题：“李大钊的演讲放在这个单元是否合适，应当放在哪个位置？”和“假如李白来参加家国情怀朗诵会，他会选择哪一篇课文，为什么？”有趣的问题充分调动起了同学们的积极性，各种回答精彩纷呈。李老师巧妙地以此引出抒情方式的特点，并结合《木兰诗》进行写作练习。
叶靖老师的说课、林晓老师的评课同样干货满满。他们认为，虽然是以同课异构，但两位老师却能从两个不同的方向出发，通过精彩的引导学习，最终达到共同的单元目标，这恰恰体现出“同课异构”的真正可贵之处，也体现了两所学校共探学术的可贵之处。
此次教学研讨交流活动，拓宽了两校教师的教学思路，取得了良好的效果。
文字：叶红先 俞卫胜 叶宏林 李海涛 编辑：龚秋冬 审核：牟英海 朱卫东 |
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