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新冠肺炎疫情的阴霾渐去，五月的育英校园惠风和畅、舒适温暖，主题为“走近心灵 引领成长”的校第十五届心理健康教育周正如火如荼地进行着。
5月22日，学校全体教师、生活老师在初中多功能厅聆听了叶敏捷教授的专题心理讲座《后疫情时期学生问题的心理援助与应对》，学校家长于5月24日晚通过钉钉平台收看讲座重播。叶敏捷是国家临床重点专科带头人、青少年心理健康专家、温州医科大学附属康宁医院副院长、儿童心理健康研究中心执行主任。
儿童青少年是社会中最脆弱、最易感和最易受伤的群体。他们的心理状态和心理问题需要社会、家长、学校特别关注。作为育英学子成长中的贴心陪伴者，育英的家长和老师们如何应对后疫情时期学生的问题呢？
叶敏捷用大量鲜活的案例，以医学的视角，介绍了儿童青少年生理发展的规律及心理的特点。他认为，青春期发展不平衡的大脑及心智的不成熟、易冲动、易敏感是他们心理脆弱的主要因素。青春期是心理发展的关键时期和转折点，对此阶段的心理或行为问题进行识别与干预比在成人阶段进行识别和干预更有效。他强调，家庭是孩子的安全基地，青春期是大脑发展和弥补早期养育问题的第二次机会。作为家长和老师，与孩子间的关系先于教育，尊重、肯定、适时鼓励孩子，相信孩子的价值和潜力，鼓励孩子积极的自我评价，能调动孩子的力量和能力。
叶敏捷教授的分享引起与会老师们强烈共鸣。孙宝珠老师说：“从童年到青少年，孩子心理都在迅速发展，作为班主任要时刻关注孩子们的心理和生理健康问题。这次讲座解开了我们平时遇到的不少棘手问题的疑惑，让我们对待孩子的问题有了一个新的方向。”
“作为一名班主任，责任重大。在与处于青春期的学生交往时，我们需要耐心、需要同理心，更需要专业的知识指导自己的日常德育教育工作。工作中，遇到难以解决的学生问题时，应摒弃消极回避思想，要积极寻找解决问题的办法。相信办法总比困难多，相信学生是能被教育感化的。”叶宏林老师深有感触。
“不论结果，只希望自己能尽心呵护孩子们前行！”黄杨乐、郑茹嘉听完讲座后，马上给自己定下“坚持每天对孩子们多一份鼓励”的工作目标。林年双、卢莉琼老师则认为，教师需要多倾听学生，认同学生烦恼的存在，用真诚的爱去关注和帮助学生处理情绪，并给予学生足够的信任。
教育当有法，教育是塑造人心灵的艺术，家庭、教师、学校要共同努力，齐心成为孩子成长的安全基地，共同呵护孩子的成长。
来源：乐清市育英寄宿学校 |
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