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互联网+的移动与泛在 传统行业的融合及应用 造就了无所不在的创新 在学生学习方面，互联网直播 进行师资的共享 在教师学习方面，互联网平台 教学资源共享和交流更加便利 互联网+ 互联的力量 6月6日下午，乐清育英学校信息技术“提升工程”2.0研修实践推进会在学术报告厅举行。浙江省“提升工程”优秀教师聂国舟做讲座指导。
在对教师的得分情况进行统计分析后，聂老师详细介绍了100分的指标分布，从异步学习、同步学习、校本实践、自主实践和成果佐证五方面进行了解释，对不同身份的学科教师考核表分数分布也进行了对应的分析。
5月19日，育英学校叶兰英老师与同学们一起和《小毛虫》来了一场美丽的邂逅。《小毛虫》是意大利著名艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，故事内容富有哲理性。
叶老师深谙低段学生的性格特点，以讲故事的方式轻松引出课文，由此激发学生学习的积极性。她运用多种策略进行识字教学，结合课堂作业本和课后题梳理课文内容，让学生试着讲好故事。在教学过程中，叶老师时刻注意以情境、朗读和富有感染力的教学语言来煽动学生的感情，让学生能融于故事中，深入体会小毛虫的经历变化。在轻松愉悦的氛围中，同学们不仅收获了知识，更收获了快乐。
5月26日上午，邢广璐老师带领二（3）班和雁东学校学校在互联网上共同合作完成《羿射九日》教学。
邢老师用一幅幅神话故事图导入，学生一下子就进入中国神话故事的氛围中。识字教学中，“熔”和“融”的对比教学让人印象深刻。本课的教学重点——羿射九日的起因，用直观的图片加深学生对文字的理解，前后对比更是一下子将“人类的日子非常艰难”拉到了学生面前。课堂最后，邢老师让学生借助板书中的关键词讲故事，完整地将故事的起因再次呈现。
5月26日下午，张秀丹老师执教《万以内数的认识整理和复习》一课。张老师利用“翻牌猜数”这一游戏情境展开，在激发学生求知欲望的同时，调动了学生已有的知识经验。
整节课对单元的知识点进行串联，建构单元的概念网络，帮助学生梳理概括。通过观察、比较、归纳、沟通等方法感知计数单位、数位顺序表和位值概念间的联系，进一步理解数的概念，发展数感，整个过程有趣、有效。一节课学生学习氛围浓厚，参与性强，充分体现了“以生为本”的教学理念。
5月31日下午，郑舒尹老师带领二（8）班与雁东学校学生，演绎了一节生动有趣的数学课——《简单的推理》。
课堂伊始，郑老师抛出问题“请不是男生的同学坐下”，从实际出发激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。随后利用运动会参加比赛项目的情境图，引导学生寻找数学信息，提出问题：他们分别参加了哪一项运动？并让学生进行自主探究，同桌讨论，分享不同的推理方法，从而归纳出三种不同方法：语言描述法、列表法、连线法。随后通过三个挑战题说一说，猜一猜，推一推，层次分明，巩固了本节课的所学内容。
整个教学过程，郑老师语言精练，重难点及易错点引导到位，让学生在轻松的环境中解决问题，掌握知识点，让整个课堂焕发生命活力。
本学期“互联网+” 顺利杀青 但， 追寻学术的道路不会停止 来源：乐清市育英寄宿学校 |
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