|
乐清市乐成第一中学与乐清市育英学校校际教研纪实
4月8日~9日，在城区学区的指导下，乐清市乐成一中与育英初中分校校际教研活动在两校如期举行。本次活动以课堂教学为载体，从“聚焦单元整体教学”、“聚焦深度学习”、“聚焦关键问题的解决”、“聚焦关键能力的培养”等核心视角出发，探索课堂教学变革的多样途径，通过上课、说课、专家点评等方式，促进教师专业素养的提升。
4月9日下午，在美丽的金溪河畔，乐成第一中学迎来了与乐清市育英学校联合举办的语文教研活动，来自乐清市各个学校的语文教师共赴这场语文的教学约会。
本次活动以“单元整体教学”为核心，通过“同课异构、说课、评课”方式来开展。首先，乐成第一中学郑钦阳老师和育英学校李海涛老师就部编语文教材七下第二单元，采用不同的教学设计，展示了各具特色的单元整理课。 郑钦阳老师紧扣本单元的语文要素——做批注，设计“批注之中有示范”，“批注之中有运用”，“批注中有文章”三个学习任务。郑老师先引导学生总结出《黄河颂》批注的不同角度，学生再学以致用，用小组合作的方式完成本单元任意一篇课文的批注。之后每个小组都积极展示自己的批注成果，课堂气氛活跃。为了进一步提升学生做批注的能力，郑老师独具匠心，提供学习支架，引导学生串联批注，完成文本小解读。最后，个别学生展示了自己的本文小解读。思路清晰，表达流畅的文本解读将课堂推向高潮。
李海涛老师紧扣本单元的人文主题家国情怀和语文要素抒情方式，由观看李大钊先生的演讲导入，抛出了2个问题，即“李大钊的演讲放在这个单元可以吗”“如果可以，放在单元的什么位置合a适”。在轻松的学习氛围中，学生运用比较策略，高效地完成了对本单元人文主题和抒情方式的初步整理。接着，李老师又设计了“如果李白要参加朗诵会，他会选择哪篇文章来朗诵”的情境任务。学生各抒己见，很多学生倾向于选择《木兰诗》来朗诵，李老师顺势让学生补写木兰回家途中的场景，学生写作兴趣浓厚，生生在分享和互评中，进一步明确了抒情的方式。最后李老师补充，李白选择朗诵篇目是一个开放性的活动，我们可以根据场合，对象，机缘选择朗诵篇目。
接着，叶靖老师从教材、学情、教学目标、学法以及教学流程这五个方面对郑钦阳老师的课堂设计进行说明。叶靖老师的说课思路清晰，重点突出，让与会老师对郑钦阳老师的这堂单元整理课有了更深刻的认识。 最后，乐清市名师林晓老师进行专家点评。林老师充分肯定了两位老师的教学能力和教学设计。两堂单元整理课都紧扣本单元的人文主题和语文要素，郑老师的教学设计环环紧扣，课堂紧凑高效。李老师的课堂轻松活跃，教学任务设计情境化。林老师基于这两堂整理课，又提出了单元整理课的几个设计策略，干货满满。
4月8日下午，乐清市育英学校与乐成一中数学组校际教研活动在乐成一中多媒体教室进行。本次活动的主题是聚焦单元整体教学，促进学生深度学习。
第一节课由育英学校徐强老师执教《平行四边形的复习》，徐老师通过动手操作，梳理知识；条件开放，引出问题；深入探究，再探新知；融入动点，渗透思想等环节开展了本节课的教学。课中，徐老师能给予学生展示的平台，能激发学生的思维，提倡解题方法的多样性。第二节课由乐成一中的倪佳颖老师执教《四边形的动点问题》，倪老师以八年级期末的一道压轴题为素材，进行课堂教学的设计，从一个直角梯形为载体，融入两个动点，探究四边形的形状，渗透数形结合，分类讨论的数学思想方法.课中，能及时捕捉学生思维的障碍点，并巧妙地加以引导，能充分调动学生学习的兴趣。
课后，由育英学校张正杰老师进行说题，张老师从教材分析，教学过程，教学效果三个方面阐述了他对《平行四边形复习》这节复习课的思考，在教学过程环节，他从新课导入，开放探究，深入学习三个环节进行思考。张老师利用图文并茂的课件展示，逻辑清晰，思维缜密，让人印象深刻。紧接着，由两位上课老师进行课后反思，两位老师从本节课的重难点，教学目标的达成情况，教学设计流程，亮点及不足之处这四个方面进行了深刻的反思。
然后，由育英学校初中数学组长俞卫胜老师作《聚焦单元整体教学 促进学生深度学习》的报告，俞老师从整体教学的内涵，整体教学的实施策略，深度学习的内涵，深度学习的核心，观课后的点评这五个方面进行分享，他从整体教学，深度学习的理论高度出发，基于平行四边形的复习这节课，从教学设计要自然，简约，开放，深度；教师的教要有趣，有度，有味，有法；学生的学要有思，有疑，有说，有获；商榷建议要有悟，有停，有导，有向这四个层面进行了精彩的点评。 最后，乐成一中教研组长王铁放作总结发言，他认为这样的校际教研活动很有意义，促进了两校之间教师的交流，对提升教师专业发展很有帮助。 4月8日早晨八点，育英初中分校和乐成一中全体科任教师及其他学校相关科任教师齐聚一堂展开校际教学研讨活动。本次活动主题：聚焦单元整体教学，促进学生深度学习。英语专场活动形式包括，同课异构课堂展示，说课展示、专家点评和专题讲座三个环节。
上午第一节由乐成一中吴盼盼老师执教七年级下 M6U1 Could you tell me how to get to the National Stadium?听说课，吴老师课件设计精美，颇具匠心。课堂驾驭能力强，课堂层层递进，学生从北京基础地名学习，到问路，指路，由粗听过渡到精听，最后巧妙联系情感态度和价值观的渗透。学生从语言知识学习到语言知识的运用，从学会问路指路更到如何礼貌更体贴地询问和照顾他人。从听力训练中逐步解读文本，渗透听力策略，构建学习支架，步步推进一气呵成，教师备课站位很高，课堂整体把握很到位。
和吴盼盼老师执教内容一样，进行同课异构教学切磋的是育英初中分校林晓红老师。两位老师课堂各有特点，与吴盼盼老师课堂的严谨大气不同，林老师的课堂更活泼灵动，她从身边生活实际进入课堂，从学生们熟知的身边环境入手，设计了一个可爱的卡通人物Jane，从她的行动和视角将学生带入课堂内容---北京长安街，她的课堂营造了一种轻松活泼的氛围，学生的兴趣点和课堂安全感拿捏非常精准。最后由课堂内容回归学生生活实际，带着Jane游乐清---育英学校周边的城南街道。这种从学生生活入手，走入文本内容，最后再回归学生生活实际的课堂设计受到了与会专家熊国阳老师的极力推崇。 第二个环节是乐成一中吴婷婷老师说课展示，吴婷婷老师理论功底扎实，深谙课标精髓，对听说课的各环节和侧重点把握到位。专业语言储备丰富，由浅入深理论联系实际地对两堂课进行了点评。 最后来自宁波惠贞书院熊国阳校长做《基于核心素养的单元整体教学设计》的报告，熊校长作为一线教师，用自己的原创课件和多年教研活动的切身经历和我们分享了课堂整体设计的几个关键点。导入课堂如何激发学生？设置问题如何逐步提升？如何做到课堂开放，松弛有度？任务设计如何跳出文本回归生活？问题意识与思维品质培养等。他的讲座实用有效，源于课堂，满足了老师们教科研的诉求。整个讲座站位高，定位准，理论源于实践，老师们受益匪浅。
2021年4月8日下午，乐成一中与育英学校校际教学研讨活动科学专场在育英学校如期举行，育英学校和乐成一中全体科学老师以及城区学区其他兄弟学校部分科学老师参加了活动。
下午第一节课，育英学校郭汉阳老师执教《重力》，郭老师从天宫一号中的失重视频导入，引出重力概念，借助重垂线探究重力的方向，制作和利用水平仪检测墙体和桌面是否竖直和水平落实重垂线的应用，设计实验探究重力的大小影响因素。最后通过智学课堂，将课后检测习题通过每位学生配备的ipad直接进行检测和反馈，并针对学生错误率较高的知识点再次进行讲解和分析达到课堂的落实。郭老师的课堂思路清晰，层层递进，在学生活动中，多媒体技术运用娴熟，课堂气氛轻松活跃。 第二节课，乐成一中汤杰老师带来《重力》的同课异构，汤老师从一张小球下落的频闪照片导入，通过小球运动状态的改变推导重力的存在，利用重垂线和自制的水平仪让学生检测一幅地图悬挂的是否水平，探究重力大小与质量关系的实验中侧重数据的处理方法指导，最后用一道“水滴石穿”的解释说理题巩固和落实了重力的大小和方向以及力的作用效果，并渗透了情感升华。汤老师的课堂注重学生的生成，学习方法的指导，聚焦学生深度学习。 两节课后育英学校贺祥凤老师通过教材分析，学情分析，目标定位，重难点确定，教学过程和板书设计六个环节对《重力》进行了说课。贺老师重点与大家分享了课堂的重点和难点是如何突破的，分享了备课和磨课过程中的各种想法以及遇到的困难和解决的方法，以及如何借助智学网实现精准教学。听课老师无不赞叹育英学校为了精准教学引入的这套硬软件设备，真是大开眼界。 最后乐清市名师乐成一中徐飞宇老师进行了《聚焦单元整体，推动深度学习》的专题讲座。徐老师与大家分享了从学科核心素养角度理解单元整体教学，从初高衔接的角度推进单元整体教学，从关键问题解决角度把握单元整体教学，从重点高中提前招角度实施单元整体教学。徐老师的讲座将《运动和力》这整章放置于学生整个学习生涯中，从上位指导我们哪些点是核心素养，哪些点是关键问题，满满干货，听课老师纷纷表示受益匪浅。 半天的活动主题明确，安排紧凑，参与本次活动的老师们对教学和教研又有了进一步的感悟与思考！
为期两天的校际教研活动，课堂精彩纷呈、说课简练启发、点评上位睿智，拓宽了两校教师的教学思路，增长了教学智慧。 来源：乐清市乐成第一中学 | 
收藏
赞
踩