|
“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”初夏时节，诗意伴着花香溢满校园，为了提升教学质量，提高课堂效率，促进老师的专业化发展，5月27日，知临寄宿学校语文教研组举办了以“低段表达类教学研讨”为主题课堂研讨活动。此话题是浙江省小学语文关键问题解决会议的核心内容，是“表达类课堂教学”的一次探索和实践。
本次活动由二年级语文备课组承办，分为三个环节：第一环节是二年级下册口语交际课《推荐一部动画片》和写话课《养小动物》说课、上课、评课的展示；第二环节由二年级语文组组长杨辉老师带来讲座《低段表达类教学课堂教学浅析》；第三环节由现场听课老师和领导对活动进行点评和指导。 图 | 谢巧美老师
上午，谢巧美老师就口语交际课《推荐一部动画片》进行说课。谢老师认为口语交际的表达能力从情景中习法，运用到生活中去，从而提升孩子的语文素养。尔后她针对本课从“精细解读文本，发掘教学价值；精准教学目标，指向语文素养；精选教学理念，提炼教学策略；精炼教学流程，构建和谐课堂；精理板书设计，理清教学思路”这五个方面进行详细说课。 图 | 潘彬悦老师
接着，潘彬悦老师和雅（1）班的孩子带来口语交际课《推荐一部动画片》的课堂学习。潘老师首先创设情境，唤醒交际需求，情境创设来源于学生的生活，他们乐于接受，制造了轻松、有趣的交际氛围。教学过程以评促学、以评导学，运用丰富的评价方式，帮助学生反思学习过程，孩子的表达有目标，有方法，有提升。这样的课堂，孩子们热情洋溢，倾听、表达、应答能力得到了有效的提升。 图 | 于彤静老师
于彤静老师以“解读教材探意图，真实学习育素养”为主题就写话课《养小动物》进行说课。于老师认为写话课要让孩子想说，同时提供支架让孩子会表达，表达得法。她针对本课从深度解读，探究教学方向；以生为本，制定教学目标；任务驱动，确定教学流程；以学定教，确定教法学法；有效助攻，趣味课堂板书这五个方面进行详细说课。 图 | 屠学佳老师
尔后，屠学佳老师带领和（2）班的孩子进行写话课《养小动物》的学习。屠老师将本次写话目标定为“有顺序、连贯地表达自己的观点”，目标的落实有策略、有效度。教学过程着眼写话素养定目标，思维提升落到实处；借助写话支架巧指导，指导有法有据；借助写话支架巧指导，指导有法有据；厘清写话要求来评价，评价积极有效果。
课堂展示后，高建丹、罗倩两位老师分别对两节课进行了评课总结。 图 | 高建丹老师
高建丹老师认为，潘彬悦老师执教的《推荐一部动画片》让口语交际真实地发生了。孩子在创设的情境中，唤醒了交际的需求。老师以评促学，以评导学，注重学习过程和方法的评价，激励学生树立自信心，同时通过多种教学策略，巧设交际问题，培养孩子的思维意识，从而很好地达成了教学效果。 图 | 罗倩老师
罗倩老师从高考作文入手，再进入低段写话，指出写话教学要指向思维。罗老师认为屠老师的课堂就很好地训练了孩子的写话思维。首先借助图示支架，增强学生思维密度。其次，纵向生活联结，培养了学生高阶思维力。最后，横向词语连接，促进学生思维逻辑的形成。写话教学关注思维训练，从而提升了孩子的语文素养。 图 | 杨辉老师
二年级语文备课组长杨辉老师分享了讲座《我眼中的低段表达类课堂教学》。杨老师从阅读与表达的关系出发，指出低段表达课堂要发现孩子的“需要”，关注学情，教师精准设置目标、有效指导，提升表达兴趣、培养核心素养。 图 | 简翠华老师
语文教研组长简翠华老师在评课后分享了余琴老师在“浙江省关键问题专题研训活动”的总结：国际作文教学的发展主要经历了三个过程，一关注结果，二关注过程，三关注语境，与之对应的就是文章写作的过程，过程写作的过程和交际语境的写作过程的三大流派，我们国家一直以来关注的是过程的写作。简老师认为两位老师的课堂上都看到了过程的展开：写话课上五个写话过程“预习、起草、修改、纠正、发表”一一展开，做到了关注写作过程；口语交际课巧妙地利用一张评价清单推动了课堂，学生在表达、倾听、应答的过程中学习了表达，提升了交际能力。
最后，黄晓鸥副校长对本次活动进行了总结，并提醒每一位老师要把“做对儿童的教育，转换成心中有儿童的教育”，以此激励学校的老师们在教学中做到心中有儿童。
活动虽然结束了，但是我们在语文教学实践的路上前行的脚步不会停歇。未来已来，将至已至，行而不辍，未来可期。 来源：乐清市知临寄宿学校小学部 | 
收藏
赞
踩