成长在“线”，停学不停“研” ——育英初中综合组开展网上听评示范课活动

3月26日，育英初中分校综合组全体组员在钉钉群开展成长在“线”，停学不停“研”网上听评示范课活动。活动分为钉钉直播上课、上课老师说课、组员评课三个环节。教研组长聂国舟主持。

下午13：30，全体组员进入七（2）班钉钉群，聆听了田树宝老师给该班学生带来的《板报设计之刊头的设计》一课。这是创意字体设计的第二课，是上一节《板报设计之字的创意设计》作品的点评课，也是刊头设计内容的新课。
在这样的疫情季，以空中课堂这样一种形式，教师该怎么规范课堂教学行为，才能既让学生喜欢，又能提质增效？透过美术田树宝老师的网络课堂，对照自己的教学，大家感慨良多。

让教师人格感召学习的学生。田老师的一句“大家下午好，真开心，我们又在空中课堂见面了。”不见其人,先闻其声,教师低沉柔和的声音充斥课堂，让听者倍感舒服。整堂课田老师语言流畅，课件上学生作品呈现丰富，教学准备充分，教学态度严谨认真。这种从教师身上体现出来的人格魅力，也促进学生积极地投入课堂。
让核心素养渗透学生的学习。田老师强调网课前要养成将资料准备妥当的习惯；对作业有反馈，提醒学生课前做好学具准备、课后及时上传作业。课堂上，除课堂目标达成外，更重要的是建立了一种良好的上课常规、一种良好的学习素养。它跟课堂教学无多大关联，但是是学生终生学习必备的核心素养。
让多元评价丰厚教师的教学。课初，田老师引导学生鉴赏优秀作品，既开阔了众多学生的视野，也提升了创作者的自信心，而且也完成了作业的反馈，这就推动着后期网课学生主动去完成作业，丰富了课堂表现形式，理念设计站位较高。大家也建议，课堂上还可以通过连麦学生互评，或让创作者自评，寻找新高度，这样评价意义更深远，课堂则更显厚重，可以切实发挥评价的诊断提升、登高眺远的功能。
让作业反馈慰藉教学的教师。田老师在课堂上沿用上节课的学生作品，为这节课教学夯土加瓦，在知识体系上自成一线，学生完成作业，创作出作品是整个字创意设计模块教学不可或缺的重要组成部分。作业反馈完善了学生的学，也奠定了后期的学习素材，也是教师课堂教学效果最直接的评价，因此，优秀的作业也就成为了教师的最大慰藉。

“本节课课始利用几分钟时间对上节课作业进行点评，课件中《钱江晚报》，通过观察刊头的结构、比例、编排方式、色彩，可以了解刊头组成的基本元素，认识设计中体现的形式和规律。”说课环节，田树宝通过刊头设计的范例、六种标题编排的方法，介绍了不同版面的编排方法，阐释了字体、图片和标题的设计在刊头设计中的应用，以及刊头和版面编排的知识。

评课以自由发言的形式，按照拟定的发言顺序依次进行。“田老师课堂教学各环节层层推进，重点分析提领到位，作品赏析引人入胜。”老师们肯定了田老师的作业评价、录播+现场互动的授课方式对学生的主体关注的设计理念，认为教学内容趣味性强、安排富有创意，赞誉田老师极具网红主播的特质，授课态度谦和，声音非常有磁性。课堂面向了全体学生，符合素质教育的要求，且能结合疫情，传播了正能量。

来源：乐清市育英寄宿学校